Ergotherapieausbildung – Kritisches Denken möglichst früh vermitteln

Der Zeitpunkt, wann Studenten von Therapieberufen kritisches Denken im Unterricht erlernen, ist für das Entwickeln und Anwenden dieser Fähigkeit wichtig. Zu dem Ergebnis kam die Ergotherapeutin Kimberly A. Vogel mit Kollegen an der University of Texas, USA.

Die Forscher testeten in einer quantitativen Studie das kritische Denken von 13 Ergotherapiestudenten und 37 Physiotherapiestudenten. Die Probanden befanden sich zu dem Zeitpunkt in den ersten Semestern des jeweiligen Studienganges. Die Forscher testeten sie anhand der Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Short Form, einem anerkannten, gültigen und zuverlässigen Instrument. Eine erneute Datenerhebung fand zwanzig Monate später statt – kurz vor dem letzten akademischen Semester und vor den Praktika. Die Ergebnisse ergaben keinen signifikanten Unterschied zwischen den Pretest- und Posttest-Mittelwerten bei den Physiotherapiestudenten, aber einen signifikant erhöhten Unterschied bei den Ergotherapiestudenten. Das heißt: Die Ergotherapiestudenten verbesserten ihr kritisches Denken in den 20 Monaten deutlich. In diesem Zeitraum nahmen alle Studenten am problemorientierten Lernen teil. Der Unterschied zwischen den beiden Berufsgruppen war jedoch, dass die Ergotherapiestudenten bereits zum Zeitpunkt der Zweiterhebung gezielten Unterricht in kritischem Denken und Klinischem Reasoning erhielten. Bei den Physiotherapiestudenten waren diese Inhalte erst später vorgesehen.

Die Forscher schlussfolgern, dass gezielter Unterricht die Studenten in klinischem Denken unterstützt und dass man dieses Fach zu Beginn des Studiums unterrichten sollte.

akb

J Allied Health 2009; 38: 152–157