Impulse aus der Didaktik zur Verbesserung von Patientenschulungen

Zusammenfassung

Die Erkenntnisse der empirischen Bildungsforschung sowie das Theorie- und Erfahrungswissen der Allgemeinen Didaktik und der Fachdidaktiken finden bei der Konzeption und Durchführung von Patientenschulungen bisher keine ausreichende Berücksichtigung. Ziel dieser Arbeit ist es, die Ergebnisse der bestehenden Forschung zur Unterrichtsqualität zu sichten, Qualitätskriterien für Patientenschulungen abzuleiten und deren Nutzen für die bestehende Praxis zu diskutieren. Der Forschungsstand zur Unterrichtsqualität wurde hierfür systematisch recherchiert. Anschließend wurden die 3 identifizierten, empirisch validierten Qualitätsmerkmale: „klare Strukturierung“, „teilnehmerorientiertes Sozialklima“ und „kognitive Aktivierung unter besonderer Berücksichtigung fachspezifischer Aspekte“ auf den Bereich der Patientenschulung übertragen und unter Einbeziehung des Theorie- und Erfahrungswissens der Didaktik konkretisiert. Dabei konnten Bereiche (Manualerstellung, Train-The-Trainer-Seminare) identifiziert werden, in denen die Qualitätsmerkmale verankert werden können. Die Befunde der empirischen Bildungsforschung können substanziell die bestehenden Qualitätssicherungsmaßnahmen im Bereich von Patientenschulung ergänzen. Hierzu stellen die Identifizierung und Konkretisierung sowie die mögliche Verankerung der 3 Qualitätskriterien im Bereich der Patientenschulung einen ersten Schritt dar.

Abstract

The findings of empirical educational research and the theoretical and experiential knowledge of general didactics and specific didactics of relevant subjects are not adequately considered in the conception and implementation of patient education. The aim of this work is to screen the results of existing research about the quality of instruction, to deduce quality criteria for patient education and to discuss their benefits for the existing practice. The research on the quality of instruction was systematically investigated for this purpose. Subsequently, the 3 empirically validated quality features: “clear structure”, “participant-oriented social climate” and “cognitive activation with particular attention to domain-specific components of teaching” we identified were transferred to patient education and concretized by including the theoretical and experiential knowledge of didactics. In the process several domains (conception of manuals, train-the-trainer seminars) were identified in which the quality characteristics can be tied in. The findings of empirical educational research are able to complement the existing measures for quality assurance in the area of patient education. For this purpose the identification and specification together with the possible integration of the 3 quality criteria in the area of patient education are a first step.

Schlüsselwörter

Schulungsqualität - Patientenschulung - Didaktik - Methodik

Key words

quality of instruction - patient education - principles of teaching - teaching methods