Einführung von CME-Fragen in die Hauptvorlesung „Gynäkologie und Geburtshilfe“ zur Verbesserung des Klausurergebnisses – eine randomisierte Untersuchung

Fragestellung: Kann die Leistung von Studierenden in der Klausur zur Hauptvorlesung durch das Angebot von CME-Fragen zu den einzelnen Themen der Veranstaltung gesteigert werden?

Methodik: Für diese prospektive randomisierte Untersuchung wurden die vier Semesterkohorten (von SoSe 2013 bis WiSe 2014/2015) jeweils in zwei Gruppen geteilt. Beide Gruppen erhielten zeitgleich Zugang zu den Folien der einzelnen Lehrveranstaltungen. Lediglich einer Gruppe wurden zusätzlich jeweils 3 CME-Fragen zu den Themen angeboten. Die Fragen konnten im Verlauf des Semesters mehrmals bearbeitet werden. Das Ergebnis der Beantwortung spielte keine Rolle für die Benotung der Klausur.

Es wurde ausgewertet, ob die Kohorte mit den CME-Fragen in der Hauptklausur besser abschnitt.

Ergebnis: Die Gruppe der Studierenden mit CME-Fragen schnitt durchschnittlich um 2,2 Punkte (von möglichen 40 Punkten) besser ab. Dies stellte sich als signifikant heraus. Dieser Effekt nivellierte sich im Laufe der Semester.

Schlussfolgerung: Das zusätzliche Angebot von CME-Fragen begleitend zur Hauptvorlesung in unserem Fach kann zu einer intensiveren Vorbereitung und zu einem besseren Abschneiden der Studierenden in der Klausur führen. Die Abflachung des Effektes über die Semester kann eventuell durch eine Verbreitung der CME-Fragen in sozialen Netzwerken erklärt werden.