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Rofo 2017; 189(11): 1076-1085
DOI: 10.1055/s-0043-117888
Academic Radiology
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Kompetenzbasierte radiologische Lehre – Implementierung und Evaluation von interaktivem Unterricht an Workstations zur Vermittlung von NKLM-basierten Inhalten

Artikel in mehreren Sprachen: English | deutsch
Wolfgang Koestner
1   Department of Diagnostic and Interventional Radiology, Hannover Medical School, Hannover, Germany
,
Wiebke Otten
2   Department of Diagnostic and Interventional Neuroradiology, Hannover Medical School, Hannover, Germany
,
Till Kaireit
1   Department of Diagnostic and Interventional Radiology, Hannover Medical School, Hannover, Germany
,
Frank K Wacker
1   Department of Diagnostic and Interventional Radiology, Hannover Medical School, Hannover, Germany
,
Sabine Dettmer
1   Department of Diagnostic and Interventional Radiology, Hannover Medical School, Hannover, Germany
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Publikationsverlauf

29. Januar 2017

24. Juni 2017

Publikationsdatum:
21. September 2017 (online)

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Zusammenfassung

Ziel Für die Umsetzung kompetenzbasierter Lehre in der Radiologie sind neuartige Lehrformate erforderlich. Wir haben im Rahmen eines Modellstudiengangs zwei praktische kompetenzbasierte Kurse eingeführt und evaluiert.

Material und Methoden Der interaktive Unterricht fand in einem mit 25 Computern ausgestatteten Multimediaraum statt. Die Studierenden nutzten eine professionelle Befundungssoftware (BS), erlernten Grundlagen der radiologischen Bildanalyse und präsentierten unter Anleitung eines Dozenten radiologische Fälle vor der Gruppe mittels Desktop-Monitoring-Software. Die Evaluation der Kurse (Wahlkurs, WK und Pflichtkurs, PK) erfolgte mittels anonymisierter Onlineumfrage der Studierenden (n = 160 und n = 100) und Dozenten (n = 9).

Ergebnisse Beide Kurse wurden von Studierenden und Dozenten positiv bewertet. Aus Studierendensicht habe sich das Verständnis von Schnittbildanatomie (WK/PK: 97 %/95 %) und radiologischen Befunden (97 %/98 %) verbessert, das Interesse am Fach Radiologie sei geweckt worden (61 %/65 %) und der Kurs wurde als relevant für die zukünftige Tätigkeit eingeschätzt (PK: 92 %). Insbesondere die gesteigerte Interaktion zwischen Studierenden und Dozent und die Möglichkeit der eigenständigen Bildbetrachtung und Bilddemonstration wurden positiv hervorgehoben. Die Mehrheit der Dozenten sah keine vermehrte Ablenkbarkeit durch die Computer (67 %) und keine schlechtere Vorbereitung auf IMPP-Prüfungen (56 %). Allerdings gaben 56 % der Dozenten einen erhöhten Vorbereitungsaufwand an.

Schlussfolgerung Praktische radiologische Lehre mittels BS ist ein innovativer Ansatz mit hoher Akzeptanz bei den Studierenden und Dozenten und guter praktischer Durchführbarkeit. Dabei werden die im Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM) und im Modell-Curriculum der Deutschen Röntgengesellschaft (DRG) geforderten Handlungskompetenzen gefördert.

Kernaussagen 

  • Praktischer kompetenzbasierter Radiologieunterricht hat bei Studierenden und Dozenten eine hohe Akzeptanz.

  • Aus Studierendensicht verbessert sich das Verständnis für Schnittbildanatomie und radiologische Befunde.

  • Interaktiver Unterricht mit Befundungssoftware fördert die im NKLM geforderten Handlungskompetenzen.

Zitierweise

  • Koestner W, Otten W, Kaireit T et al. Competency-Based Teaching in Radiology – Implementation and Evaluation of Interactive Workstation-Based Learning to Apply NKLM-Based Content. Fortschr Röntgenstr 2017; 189: 1076 – 1085

Key words

medical education - radiological teaching - curriculum - competency-based learning - national competency-based catalogue of learning objectives for undergraduate medical education - dicom viewer
 

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