Einleitung Die Definition eines Assessmentpools im Sinne eines Core Outcome Sets wird häufig
als Förderfaktor für die erfolgreiche und nachhaltige Anwendung standardisierter Assessments
in der klinischen Praxis gefordert [1]
[2]
[3]. Daher konsentierten Lehrende aller österreichischen Ausbildungsstätten für Physiotherapie
einen Assessmentpool für die Neurologie. Dieser wird ab 2024/25 schrittweise in die
Lehre integriert. Um die Integration einerseits entsprechend der Kompetenzen der Studierenden
zu gestalten und andererseits evaluierend zu begleiten, wird im vorliegenden Projekt
folgende Forschungsfrage beantwortet: Wie schätzen Studierende ihr Wissen und Können
zu standardisierten Assessments aus dem Assessmentpool zu unterschiedlichen Zeitpunkten
während der Ausbildung ein?
Methodik Ein Fragebogen mit vier Fallbeispielen und Fragen zu den wahrgenommenen Kompetenzen
der Studierenden zu den Assessments aus dem Assessmentpool wurde entwickelt. Die Basis
für die Fallbeispiele waren bereits bestehende Fallvignetten für die Physiotherapie
und die fachärztliche Ausbildung [4]
[5]
[6]. Die Augenscheinvalidität und die Verständlichkeit des gesamten Fragebogens wurden
von zwei Lehrenden geprüft. Anschließend erfolgte die Aussendung des Fragebogens an
132 Studierende am Ende des Neurologie-Unterrichts (Ende 4. Semester) und an 137 Personen
am Ende der Ausbildung (Ende 6. Semester) via Lime Survey.
Ergebnisse Aktuell wird die Umfrage durchgeführt, 27 vollständig ausgefüllte Fragebögen vom
Ende des 6. Semesters und 93 vom Ende des 4. Semesters stehen für die weitere Analyse
zur Verfügung. Wir planen die Ergebnisse, insbesondere die demographischen Charakteristika
der Stichprobe, die Antworten auf die Fallbeispiele und die Einschätzung der Studierenden
in Bezug zu ihrem Wissen und Können zu allen Assessments aus dem Assessmentpool in
den kommenden Wochen zu analysieren. Diese könnten am Symposium der DGPTW präsentiert
werden.
Zusammenfassung Die Ergebnisse der vorliegenden Umfrage werden die theoretische Ausbildung in den
folgenden Kohorten maßgeblich beeinflussen. Weiterführend ist geplant, die Erhebung
in den kommenden Jahren zu wiederholen, um die Integration des Assessmentpools in
die Ausbildung zu evaluieren. Der Einfluss der vorwiegend im Berufsfeld stattfindenden
praktischen Ausbildung im 5. und 6. Semester auf das Wissen und Können in Bezug zu
Assessments wird auf Grund der Datenerhebung am Ende des 4. und 6. Semesters darstellbar
sein.
