Vom Lernziel zur Prüfung: Constructive Alignment in der Aus- und Weiterbildung

Eine möglichst transparente, leistungsgerechte und faire Prüfung mit entsprechender Trennschärfe ist etwas, was sich Lehrende und Lernende in gleichem Maße wünschen und in Prüfungssituationen vorstellen. Dieser Artikel soll dazu beitragen, das grundsätzliche Verständnis für Prüfungsgestaltungen zu schärfen und das variable Zusammenspiel von Lehr- und Prüfungsformaten zu beleuchten.

Abstract

An examination that is as transparent, performance-based, and fair as possible is something that teachers and learners both desire. This article is intended to help sharpen the basic understanding of examination designs and to shed light on the variable interplay of teaching and examination formats. This article is intended to help sharpen the basic understanding of examination designs and to shed light on the variable interplay of teaching and examination formats.

Kernaussagen

• Für die strukturierte und effektive Wissens- und Kompetenzvermittlung ist eine Abstimmung von Lernzielen und Prüfungsinhalten bereits in der Planungsphase nötig.

• Die Granularität und die angestrebte Kompetenztiefe der Lernziele bedingen die dafür geeigneten Unterrichtsformen und Lehrmethoden.

• Davon ausgehend müssen dafür passende Prüfungsmethoden festgelegt werden, die eine Beurteilung der zu erreichenden Kompetenz ermöglichen („Constructive Alignment“).

• Hierfür sollten wo immer möglich standardisierte und möglichst objektive Prüfungsformate herangezogen werden, um die Prüfungsleistung messbar, vergleichbar und weitestgehend Prüfer*innen-unabhängig zu machen.

• Bei der Betrachtung der didaktischen Konzepte und Prüfungsinstrumente spielt der zeitliche Abschnitt der Bildungsbiografie (Ausbildung oder Weiterbildung) eine eher untergeordnete Rolle, da die Prinzipien nahezu identisch sind.

Schlüsselwörter

Prüfungen - Lehre - Currikulum - Weiterbildung - Ausbildung - Lernziele - Constructive Alignment

Keywords

assessment - education - curriculum - constructive alignment - learning objectives - medical training - continuing education

Publication History

Article published online:
29 December 2022

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