Motivation fördern: Impulse aus der Self-Determination Theory

Was motiviert Lernende wirklich? Die Self-Determination Theory liefert Antworten – und konkrete Ansätze für die Unterrichtsgestaltung in der MTR-Ausbildung. Der Beitrag stellt praxisnahe Methoden vor, um Selbststeuerung, Kompetenzwahrnehmung und soziale Eingebundenheit zu fördern.

• Literatur

• 1 Strasser A, Krusch A. Soziale Aspekte digital gestützter Lehre. In: Hetzner S, Lambrich J, Hrsg. Digital gestützte Lehre gestalten. Weinheim: Beltz; 2023
• 2 Dogani B. Active learning and effective teaching strategies. International Journal of Advanced Natural Sciences and Engineering Researches. 2023 7. 136-142 https://doi.org/10.59287/ijanser.2023.7.4.578
• 3 Mc Inerney J, Baird M. Developing critical practitioners: a review of teaching methods in the Bachelor of Radiography and Medical Imaging. Radiography 2016; 22: e40-e53
• 4 Ryan RM, Deci EL. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. Am Psychol 2000; 55: 68-78
• 5 Sugi MD, Kennedy TA, Shah V. et al. Bridging the gap: interactive, case-based learning in radiology education. Abdominal Radiology. 2021 46. 5503-5508 https://doi.org/10.1007/s00261-021-03147-z
• 6 Cutting MF, Saks NS. Twelve tips for utilizing principles of learning to support medical education. Med Teach 2012; 34: 20-24
• 7 Böttcher F, Dickhäuser O. Hochschullehre erforschen: ein Lehrbuch. Weinheim: Beltz; 2020
• 8 Crosby J. AMEE Guide No 20: the good teacher is more than a lecturer – the twelve roles of the teacher. Med Teach 2000; 22: 334-34