Nephrologische Fachpflege

Eine Arbeitsgruppe der Bundesarbeitsgemeinschaft nephrologischer Weiterbildungsstätten hat mit der Zustimmung der DKG einen kompetenzbasierten Rahmenlehrplan für die Nephrologie erstellt. Dieser beinhaltet 4 Lernbereiche und ist in die dazugehörigen Themenfelder unterteilt. Er wird den fächerorientierten Unterricht ablösen.

Wer heute ein Instrument lernen möchte, der wird in der ersten Unterrichtsstunde mit dem Instrument seiner Wahl zu üben beginnen. In der schulischen und beruflichen Bildung haben wir das nicht immer so gemacht. Wir haben zuerst theoretisches Wissen gelernt, ehe wir uns mit der Praxis beschäftigt haben. Wenn wir beispielsweise daran denken, wie wir schreiben gelernt haben, so wird der Unterschied zwischen Handlungsorientierung und dem theoretischen Ansatz sehr deutlich. In der Schweiz gibt es Schulen, die über das "Schreiben" lesen lernen. Die "Handlungsorientierung" geht genau von diesem Ansatz aus: Wir sollen über das "Tun" lernen, nicht über die Theorie.

Das "Tun", also die Situation beispielsweise in der Dialyse, prägt das Lernangebot. Wir lernen also das, was wir brauchen, und bringen die nötige Theorie dazu. Diesen Ansatz hatte die Kultusministerkonferenz für alle berufliche Bildung bereits im Jahre 1995 beschlossen. Die Umsetzung erfolgte zunächst in der Krankenpflegeausbildung und wird nun auch in den Fachweiterbildungen vollzogen.