Lehrer- Coachinggruppen nach dem Freiburger Modell: Positive Effekte auf verschiedene Gesundheitsparameter

Untersuchungen der letzten Jahre zeigen eine hohe Belastung der Gesundheit schulischer Lehrkräfte. Gesundheitsrisiken für Lehrer/innen ergeben sich, auch dies zeigen Studien, vor allem aus belastenden Beziehungserfahrungen. Gesundheitsprophylaxe im Lehrerberuf muss deshalb die Verbesserung der Beziehungskompetenz einschließen. Wir haben daher ein Manual-gestütztes Gruppenangebot für Lehrer/innen entwickelt und bei N=323 Lehrkräften hinsichtlich seiner Effekte auf verschiedene Belastungs- und Gesundheitsparameter im Rahmen eines kontrolliert-randomisierten Designs evaluiert. Die Evaluation war Teil eines von der Bundesanstalt für Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin (Berlin) geförderten Projekts („LANGE LEHREN“). Das Manual umfasst fünf Themenschwerpunkte, die im Rahmen von insgesamt 10 Doppelstunden innerhalb eines Jahres bearbeitet werden: Bei jedem Themenschwerpunkt wird in der Gruppe auf den besonderen Bezug zum Aspekt der Gesundheitsprävention geachtet. Bei Lehrkräften, die regelmäßig teilnahmen, fanden wir signifikante positive Effekte auf den General Health Questionnaire, den SCL90-R (GSI) sowie auf Subskalen des Maslach Burnout Inventory und des Effort-Reward Imbalance Questionnaire. Vor dem Hintergrund, dass Lehrergesundheit und innerschulisches Beziehungsgeschehen in einem engen Zusammenhang stehen, zeigen unsere Untersuchungen, dass „Lehrer- Coachinggruppen nach dem Freiburger Modell“ einen Beitrag zu Gesundheitsprävention leisten können.

Literatur: Bauer J, Unterbrink T, Hack A, Pfeifer R, Buhl-Grießhaber V, Müller U, Wesche U, Frommhold M, Seibt R, Scheuch K, Wirsching M (2007) Working conditions, adverse events and mental health problems in a sample of 949 German teachers. Int Arch Occup Health 80: 442-449
Unterbrink T, Hack A, Pfeifer R, Buhl-Grießhaber V, Müller U, Wesche U, Frommhold M, Seibt R, Scheuch K, Wirsching M, Bauer J (2007) Burnout and effort-reward-imbalance in a sample of 949 German teachers. Int Arch Occup Health 80: 433-441

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