Open Access
Arquivos Internacionais de Otorrinolaringologia 2010; 14(03): 280-287
DOI: 10.1590/S1809-48722010000300003
Original Article
Thieme Publicações Ltda Rio de Janeiro, Brazil

Children's Listening with Cleft Lip and Palate in the School

Escuta de Crianças com Fissura Labiopalatina na Escola
Rosana Ribeiro Manoel
*   PhD in Rehabilitation Sciences - Area of Communication Disorders, Hospital for Rehabilitation of Craniofacial Anomalies, University of São Paulo - USP-HRAC. Section Chief, HRAC-USP, Bauru-SP.
,
Mariza Ribeiro Feniman
**   Post-Doctorate in Audiology - UNIVERSITY of Cincinnati, Ohio, USA. Head of Department of Speech-FOB-USP.
,
Maria José Monteiro Benjamin Buffa
***   MSc in Human Communication Disorders at HRAC-USP. Pedagogue - HRAC-USP.
,
Luciana Paula Maximino
****   PhD from the Institute of Biosciences, University Estadual Paulista - UNESP-Botucatu-SP. Professor, Department of Speech, FOB-USP.
,
José Roberto Pereira Lauris
*****   Free Teaching. Associate Professor, Department of Pediatric Dentistry, Orthodontics and Public Health of FOB-USP.
,
José Alberto de Souza Freitas
******   Professor, Department of Stomatology, FOB-USP. Superintendent of HRAC-USP.
› Author Affiliations
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Publication History

31 March 2010

23 April 2010

Publication Date:
12 February 2014 (online)

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Summary

Introduction: A great similarity between the patients with cleft lip and palate' behavior and those with auditory processing disorder are related by parents and professors.

Objective: To verify the listening in children with cleft lip and palate in six conditions of listening.

Method: Professors of 224 students (7 to 11 years old) with cleft completed a questionnaire aiming to judge the student listening in the noise, ideal condition, with multiple stimulus, in the silence, when it is solicited to remember the listened information and during a lengthy period of listening, comparing it to the other of the same age and listening condition, without cleft. A Prospective Study.

Results: The mean of the trial (-0, 08, standard deviation of 0,27) of the students with cleft, performed by professor was about the “same difficulty” (zero), when compared with the student without cleft. It was not found statistical significance to anyone conditions, neither to the total value of the questionnaire, considering the gender nor the school year level.

Conclusion: The listening characteristics of the students with cleft lip and palate were similar to the other without this craniofacial deformity of the same age and similar listening condition. In the noise, the conditions more difficult occurred when the memory and the auditory attention were required.

Resumo

Introdução: Grande similaridade entre o comportamento de pacientes com fissura labiopalatina e aqueles com transtorno de processamento auditivo são relatadas por pais e professores.

Objetivo: Verificar a escuta de crianças com fissura labiopalatina em seis condições de escuta.

Método: Professores de 224 escolares (7 a 11 anos) com fissura completaram um questionário, visando julgar a escuta do escolar no ruído, condição ideal, com múltiplos estímulos, no silêncio, quando solicitado recordar a informação ouvida e durante longo período de escuta, comparando-o ao de outro sem fissura de mesma idade e condição de escuta. Estudo Prospectivo.

Resultados: A média do julgamento (-0,08, desvio padrão de 0,27) dos alunos com fissura, realizado pelo professor, foi aproximadamente ao de “mesma dificuldade” (zero), quando comparado com o escolar sem fissura. Não foi encontrada significância estatística para qualquer uma das condições, nem para o valor total do questionário considerando os gêneros e as séries escolares.

Conclusão: As características de escuta dos escolares com fissura labiopalatina foram similares ao de outro sem esta malformação craniofacial de mesma idade e condição de escuta semelhante. No ruído, quando a memória e a atenção auditiva são requeridas foram as condições mais difíceis.