Literatur
- 1 Bundesärztekammer .Musterfortbildungssatzung von 2004, Stand 05 / 2007. Im Internet:
http://www.bundesaerztekammer.de/page.asp?his=1.102.103.160; Stand: 29.1.2010
- 2
Wildner M, Mohrmann M.
Ärztliche Fortbildung – Continuing Medical Education (CME), Editorial.
Das Gesundheitswesen.
2008;
70
379-380
- 3 Bundesärztekammer .Empfehlungen zur ärztlichen Fortbildung, Stand 10 / 2007. Im
Internet: http://www.bundesaerztekammer.de/page.asp?his=1.102.104#Fortbildungsinhalte;
Stand: 29.1.2010
- 4 Eckermann J P. Gespräche mit Goethe 1835. Stuttgart; Reclam 2002
- 5 Planck M.
Wissenschaftliche Selbstbiographie 1948. In: Scriba C, Hrsg Acta Historica Leopoldina 19. Halle / Saale; Deutsche Akademie
der Naturforscher Leopoldina 1990
- 6 Einstein A.
Autobiographische Skizze. In: Seelig C, Hrsg Helle Zeit – Dunkle Zeit. In memoriam Albert Einstein. Braunschweig / Wiesbaden;
Vieweg & Sohn 1956: 9-17
- 7 Spitzer M. Lernen. Heidelberg; Springer 2007
- 8 Duden .Redewendungen. Mannheim; Dudenverlag 2002
- 9 Wissenschaftsrat .Empfehlungen zur Qualitätsverbesserung von Lehre und Studium,
2008. Im Internet: wissenschaftsrat.de/texte/8639-08.pdf; Stand 29.1.2010
- 10 Winteler A. Professionell lehren und lernen. Darmstadt; Wissenschaftliche Buchgesellschaft
2004
- 11
Jox R J, Galambos P.
Im Mekka der Medizin.
Deutsches Ärzteblatt.
2002;
99
C840-842
- 12
Wood D F.
Problem based learning.
British Medial Journal.
2003;
326
328-330
- 13 Brunner A. Die Kunst des Fragens. München; Hanser 2009
- 14 Brunner A. Kreativer denken. Konzepte und Methoden von A–Z. München; Oldenbourg
2008
- 15 Heyse V, Erpenbeck J. Kompetenztraining. Stuttgart; Schäffer-Poeschel 2004
- 16 Wiener N. Kybernetik. Reinbek bei Hamburg; Rowohlt 1968
- 17 Wiener N. Mensch und Menschmaschine. Frankfurt; Metzner 1952
- 18
Van de Ridder J MM, Stokking K M, McGaghie W C. et al .
What is feedback in clinical eduaction?.
Medical Education.
2008;
42
189-197
- 19 Lorenz K. Die acht Todsünden der zivilisierten Menschheit. München; Piper 1993
- 20 Lorenz K. Die Rückseite des Spiegels. München; dtv 1980
- 21 Luft J. Einführung in die Gruppendynamik. Frankfurt; Fischer 1993
- 22
Rosenthal R, Jacobson L.
Teachers' expectancies: determinants of pupils' IQ gains.
Psychological Reports.
1966;
19
115-118
- 23
Rosenthal R, Fode K L.
The effect of experimenter bias on the performance of the albino rat.
Behavioral Science.
1963;
8
183-189
- 24
Rosenthal R, Lawson R.
A longitudinal study of the effects of experimenter bias on the operant learning of
laboratory rats.
J Psychiat Res.
1964;
2
61-72
- 25
Harris M J, Rosenthal R.
Mediation of interpersonal expectancy effects: 31 Meta-Analyses.
Psychological Bulletin.
1985;
97
363-386
- 26
Rosenthal R.
Covert communication in classrooms, clinics, courtrooms, and cubicles.
American Psychologist.
2002;
57
839-849
- 27
Spitzer M.
Medizin für die Schule. Plädoyer für eine evidenzbasierte Pädagogik (Editorial).
Nervenheilkunde.
2003;
22
427-431
- 28
Grandjean D, Sander D, Poutois G. et al .
The voices of wrath: brain responses to angry prosody in meaningless speech.
Nature Neuroscience.
2005;
8
145-146
- 29
Erk S, Kiefer M, Grothe J. et al .
Emotional context modulates subsequent memory effect.
Neuroimage.
2003;
18
439-447
- 30
Wittmann B C, Schott B H, Guderian S. et al .
Reward related fMRI of dopaminergic midbrain is associated with enhanced hippocampus-dependent
long-term memory formation.
Neuron.
2005;
45
459-467
- 31
Hamann S, Nao H.
Positive and negative emotional verbal stimuli elicit activity in the left amygdala.
Neuroreport.
2002;
13
15-19
- 32
Kampe K KW, Frith C D, Dolan R J. et al .
Reward value of attractiveness and gaze.
Nature.
2001;
413
589
- 33
Eisenberger N, Lieberman M, Williams K.
Does rejection hurt?.
Science.
2003;
302
290-292
- 34 Cramer F. Symphonie des Lebendigen. Frankfurt; Insel 1996
- 35 Bauer J. Prinzip Menschlichkeit. München; Heyne 2008
- 36 Gardner H. Intelligenzen: Die Vielfalt des menschlichen Geistes. Stuttgart; Klett-Cotta
2002
- 37 Christensen C M, Horn M B, Johnson C W. Disrupting Class. New York; McGraw-Hill
Company 2008
- 38
Gien B, Böttger H.
Kriterien einer exzellenten universitären Lehre.
Forschung und Lehre.
2008;
11
762-764
- 39
Chickering A W, Gamson Z F.
Seven principles for good practice in undergraduate education.
American Association for Higher Education (AAHE) Bulletin.
1987;
39
3-7
- 40 Light R J. Making the most of College. Cambridge; Harvard University Press 2001
- 41
Brunner A.
Die neue Bescheidenheit der Lehrenden. Problembasiertes Lernen nach dem Harvard Modell.
Ein innovativer Transfer – Teil I. Das Hochschulwesen (HSW) 2004; 6: 239–244; Teil
II.
HSW.
2005;
1
30-33
- 42
Winteler A.
Lehrqualität = Lernqualität? Über Konzepte des Lehrens und die Qualität des Lernens.
Teil 2.
Das Hochschulwesen.
2002;
3
82-87
1 Aus Gründen der Lesbarkeit sind mit männlichen Formen gleichermaßen männliche und
weibliche Personen gemeint.
Prof. Dr. Anne Brunner, MPH
Hochschule München, FK13 SG (Studium Generale & Interdisziplinäre Studien)
Lothstraße 34
80335 München
Email: a.brunner@hm.edu
