Zusammenfassung
Hintergrund: Um angehende Physiotherapeuten für edukative Aufgaben, als ein an Bedeutung gewinnendes
integrales oder eigenständiges Handlungsfeld innerhalb der Physiotherapie, zu sensibilisieren,
muss diese Thematik bereits in grundständigen Ausbildungs- und Studiengängen aufgegriffen
werden.
Ziel: Dieser Beitrag bestimmt den gegenwärtigen Stellenwert edukativer Interventionsstrategien
innerhalb des physiotherapeutischen Handlungsspektrums in einschlägigen Lehrbüchern
und kompiliert den Stand der Erkenntnisse zu diesem Thema.
Methode: Die Befunde einer Dokumentenanalyse deutschsprachiger Lehrbücher der Physiotherapie
und angrenzender Wissenschaftsdisziplinen wurden systematisiert und kritisch analysiert.
Ergebnisse: Physiotherapielehrbücher benennen Information, Aufklärung, Beratung, Anleitung/Instruktion
und Schulung von Patienten und deren informellen Helfern als edukative Aufgaben. Allerdings
finden sich eine inhaltliche Auseinandersetzung mit der Interventionslogik der einzelnen
edukativen Aufgaben, eine wissenschaftliche Rückbindung an Evidenzen sowie empfohlene
Handlungsstrategien als Orientierung für die in der Praxis tätigen Physiotherapeuten
nur bei wenigen Beiträgen und Autoren.
Schlussfolgerungen: In deutschsprachigen Physiotherapielehrbüchern sind edukative Interventionen unterrepräsentiert.
Die Disziplin muss sich theoretisch fundierter mit ihnen auseinandersetzen, sie wissenschaftlich
rückbinden, Handlungsempfehlungen für ihre professionellen Akteure ableiten und die
gewonnenen Erkenntnisse verstärkt in ihre Lehrbücher integrieren.
Abstract
Background: In order to sensitize prospective physiotherapists for educative tasks as integral
or independent operational field within physiotherapy which increasingly gains in
importance, this subject matter must be incorporated into undergraduate training and
study programmes.
Objective: This article defines the current significance of educative intervention strategies
within the physiotherapeutic operational spectrum of relevant textbooks and compiles
this topic’s state of the art.
Method: The results of a documentary analysis of German textbooks of physiotherapy and adjoining
scientific disciplines were categorised and critically analysed.
Results: Physiotherapy textbooks name information, clarification, mentoring, instruction and
training of patients and their informal assistants as educative tasks. However, subject
discussion of intervention logic of individual educative tasks, scientific linkage
to evidence as well as recommended operational strategies as guidance for practicing
physiotherapists have been reported only in few articles and authors.
Conclusions: In German physiotherapy textbooks educative interventions are underrepresented. The
discipline must deal with them theoretically better-founded, tie them back scientifically,
deduce operational instructions for their professionals and predominantly incorporate
the reported findings into its guidelines.
Schlüsselwörter
Physiotherapie - edukative Aufgaben - qualitative Inhaltsanalyse - Lehrbücher
Key words
physiotherapy - education tasks - qualitative content analysis - textbooks
