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DOI: 10.1055/s-0042-1747212
Klinische Relevanz HNO-bezogener Lehrinhalte im Studium aus Studierendenperspektive
Authors
Das Fach der Hals-, Nasen- und Ohrenheilkunde (HNO) siedelt sich an vielen medizinischen Fakultäten im curricularen Randbereich an. Vor dem Hintergrund gängiger didaktischer Praxis, in der sich die HNO mit wenigen Veranstaltungen und erst im fortgeschritteneren Teil des Studiums präsentiert, nimmt sich die vorliegende Studie der Fragestellung an, ob Studierende die klinische Relevanz im Studium vermittelter Inhalte für ihre spätere berufliche Tätigkeit erkennen.
Zur Überprüfung der Hypothese wurde ein Fragebogen entwickelt, der in verschiedenen Unterrichtsformaten des 7. und 9. Fachsemesters verteilt wurde. Neben Basisdaten wurden ggf. vorher erlernte Berufe und aktuelle Fachrichtungswünsche für die Weiterbildung erhoben. Außerdem wurde von den Befragten eine Einschätzung der Relevanz im Studium erlernter Inhalte für die klinische Tätigkeit auf einer Skala von 1 (gar nicht) bis 10 (sehr stark) getroffen.
Von den bisher 80 Teilnehmenden wurde die Relevanz HNO-bezogener Inhalte für die spätere klinische Tätigkeit mit einem Mittelwert von 6,82 angegeben. Personen, die mit einem Wert von 9 oder höher antworteten, waren durchschnittlich 4,8 Jahre älter als diejenigen Teilnehmenden, die einen Wert von 3 oder kleiner angaben.
Auffällig ist dabei, dass in der Befragtengruppe mit überdurchschnittlich hohen Bewertungen vor allem Interesse an Kopf-Hals-Fächern bekundet wurde (Neurologie, MKG, HNO), während lediglich von einem Studierenden ein sonstiger chirurgischer Fachrichtungswunsch geäußert wurde. In der Gruppe mit unterdurchschnittlich niedrigen Bewertungen finden sich gleichermaßen verteilt Studierende mit Interesse an chirurgischen und internistischen Fächern.
Die Sichtbarkeit der HNO-Heilkunde scheint nicht nur bei Interesse für fachnahe Bereiche vorhanden zu sein.
Interessenskonflikt
Der Erstautor gibt keinen Interessenskonflikt an.
Publikationsverlauf
Artikel online veröffentlicht:
24. Mai 2022
© 2022. The Author(s). This is an open access article published by Thieme under the terms of the Creative Commons Attribution-NonDerivative-NonCommercial-License, permitting copying and reproduction so long as the original work is given appropriate credit. Contents may not be used for commercial purposes, or adapted, remixed, transformed or built upon. (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
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