Eine osteopathische Herangehensweise an reflexives Schreiben

Als praktizierende Osteopathen haben wir alle unsere eigenen Strategien, wenn es um Reflexion geht, sowohl während der Behandlung als auch danach. Bei der Ausbildung zum Osteopathen und z. T. auch in der Weiterbildung gibt es Zeit für bewusste Reflexion sowohl verbal als auch in geschriebener Form, um Fragen nachzugehen und das Gelernte mit neuen und anspruchsvollen Erfahrungen zu vertiefen. Bei diesen Gelegenheiten trainieren wir auch unsere Reflexionsfähigkeit, sodass begonnene verbale oder niedergeschriebene Prozesse zu einer schnellen und effizienten mentalen Aktivität werden. Trotzdem ist das Niederschreiben immer noch wertvoll für uns. Es verlangsamt unser Denken, sodass wir mögliche Ideen, Gefühle, Fragen (und Antworten), Beziehungen und Einsichten, die direkt unter der Oberfläche unseres Bewusstseins liegen, bemerken können. Wie ich später erläutern werde, wird vermutet, dass professionelles Wissen mit einem Eisberg zu vergleichen ist: 90 % davon sind unterbewusst.

• Literatur

• 1 Cowan J, Westwood J. Collaborative and reflective professional development: A pilot. Active Learning in Higher Education 2006; 7 (01) 63-71
• 2 Cowan J. On Becoming an Innovative University Teacher. 2. Aufl.. Maidenhead: Open University Press; 2006
• 3 Cowan J. Noteworthy matters for attention in reflective journal writing. Active Learning in Higher Education 2014; Vol 15 (1): 53-64
• 4 Dewey J. How We Think. Boston: Heath; 1909
• 5 Fish D, Coles C. Developing Professional Judgement in Health Care. Edinburgh: Butterworth Heinemann; 1998
• 6 Moon JA. Reflection in Learning and Professional Development. London: Kogan Page; 1999
• 7 Schön D. The Reflective Practitioner – How Professionals Think in Action. New York: Basic Books; 1983
• 8 Schön D. Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass; 1987
• 9 Sutherland WG. Contributions of Thought. Anchorage: Sutherland Cranial Teaching Fondation; 1800