Sprachstandserhebungen für pädagogische Zwecke

Zusammenfassung

Aus pädagogischer Sicht haben Sprachstandserfassungsverfahren vor allem die Aufgabe, Informationen bereit zu stellen, wie die Entwicklung einzelner Kinder möglichst wirksam unterstützt werden kann, indem gezielt an denjenigen Leistungsstärken und -schwächen angesetzt wird, die sich als besonders entwicklungsrelevant erwiesen haben. Das erfordert Verfahren, die eine möglichst akkurate, für den Einzelfall gültige Einschätzung der individuellen Ausgangslage, aber auch der individuellen Fördereffekte (Entwicklungsfortschritte) ermöglichen. Man braucht also Verfahren, die zu einer begründeten Entscheidung bezüglich der richtigen pädagogischen Maßnahme befähigen (fördervorbereitende Statusdiagnostik); und man braucht Verfahren, die während der Durchführung der Maßnahme eine Einschätzung des Erfolgs derselben erlauben (förderbegleitende und -abschließende Prozessdiagnostik). Derzeit stehen für die Statusdiagnostik vor allem standardisierte Tests und für die Prozessdiagnostik in erster Linie förderdiagnostische Assessments zur Verfügung.

Abstract

Teachers need tests and procedures to evaluate linguistic competence in children mainly for two purposes: the instruments should enable the teacher to rank a given children compared to its peers and they should lay the path for adequate furthering and supporting children with language delays. Furthermore evaluation instruments should be suitable to monitor progress during special education. For German children several standardized tests as well as diagnostic assessments have been developed that will be described in detail here.

Schlüsselwörter

Pädagogik - Testverfahren - Sprachentwicklung - förderbegleitende und -abschließende Prozessdiagnostik - förderdiagnostische Assessments

Key words

Pedagogic - linguistic competence - preschool and primary school age children standardized tests - diagnostic assessments - education for children with special needs

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