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Sprache · Stimme · Gehör 2016; 40(03): 106-108
DOI: 10.1055/s-0042-112175
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Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen – Bedeutung der Intelligenz

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Publication Date:
10 October 2016 (online)

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In der ersten bevölkerungsbezogenen Studie im Zwei-Phasen-Design zur Prävalenzschätzung von Sprachentwicklungsstörungen (SES) bei Schuleintritt haben C. F. Norbury et al. überdies Auswirkungen auf das emotionale und soziale Verhalten sowie auf Schulleistungen berücksichtigt. Von besonderer Bedeutung ist, dass die englischen Wissenschaftler hier erstmals die dia­gnostischen Kriterien des Krankheitsklassifikationskatalogs DSM-5 [1] verwendeten. Nach den Ergebnissen werden etwa 2 von 30 Kindern in jedem ersten Schuljahr einer Regelschulklasse an einer klinisch relevanten SES leiden, die ernst genug ist, um sie in ihrem schulischen Vorankommen zu beeinträchtigen.
J Child Psychol Psychiatry 2016; DOI: 10.1111/jcpp.12573

 

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