Entwicklung, Störungen und Diagnostik lexikalischer Prozesse - Wortverständnis und Wortproduktion

Zusammenfassung

Die Überprüfung des Wortverständnisses und der Wortproduktion stellt einen zentralen Bestandteil in der Diagnostik lexikalisch-semantischer Störungen dar. In diesem Beitrag werden Verfahren und Ergebnisse von linguistisch kontrollierten Wortverständnis- und Wortproduktionstests vorgestellt. Zunächst wird ein Überblick über wesentliche Sequenzen in der Wortschatzentwicklung gegeben, wobei auf die Erwerbsreihenfolge unterschiedlicher Wortarten eingegangen wird. Nach einer Darstellung der Symptomatik sprachentwicklungsgestörter Kinder im Bereich Lexikon/Semantik werden verschiedene Störungsschwerpunkte differenziert, die durch geeignete diagnostische Verfahren voneinander abgegrenzt werden sollten. Daraufhin werden das Material und die Methode der Überprüfung des Verstehens und der Produktion von Nomen, Verben und Adjektiven beschrieben. Normdaten von 272 bzw. 116 sprachunauffälligen Kindern zwischen 2 und 7 Jahren werden präsentiert, die unter quantitativen und qualitativen Aspekten ausgewertet und zum Vergleich mit den Leistungen sprachentwicklungsgestörter Kinder herangezogen werden können. Die Ergebnisse zum Verstehen von Nomen und Verben weisen auf den steigenden Umfang des rezeptiven Lexikons, auf eine zunehmende Strukturiertheit des semantischen Systems sowie auf differenzielle Leistungen in Abhängigkeit von der Wortart hin. Auch beim Benennen zeigen sich Entwicklungsfortschritte, wobei sich je nach Wortart charakteristische Wachstumsprofile herausstellen. Mit den hier vorgestellten Verfahren können Aussagen über lexikalische Inventarbeschränkungen, über modalitätsspezifische Auffälligkeiten (Rezeption gegenüber Produktion), über wortartspezifische Defizite (z. B. über das Vorliegen eines Verbdefizites) und über qualitative Besonderheiten in den Fehlerstrategien getroffen werden. Abschließend wird auf weitere Verfahren hingewiesen, die zu einem vollständigen lexikalisch-semantischen Profil hinzutreten sollten.

Abstract

Language impaired children often show deficits with regard to lexical and semantic development. Assessing children’s abilities in word comprehension and word production is therefore a central component in the diagnostic process. In this paper, I will first give an overview of the course of normal lexical development with respect to different word categories. Next, characteristics of lexical-semantic disorders are described. The study presented here focuses on word comprehension and word production tasks. The stimulus-material consists of sets of nouns, verbs and adjectives used as target items in a picture identification task and in a naming task. Data are reported from German children between two and seven years with undisturbed language development. The results for noun and verb comprehension illustrate the increasing size of the receptive vocabulary, different abilities with respect to word category, and advances in semantic organization. Children also improve in naming, where again different word categories follow different developmental patterns. The quantitative and qualitative results of the unimpaired children may serve as a baseline for comparison with the abilities of language impaired children. With the comprehension and production tasks presented here it is possible to detect limitations in vocabulary size, modality-specific deficits, or category-specific problems (e. g., a verb deficit). Finally, additional tasks are mentioned, which the child has to accomplish in order to complete the diagnosis.

Wortproduktion - Wortverständnis - Wortschatzerwerb - Wortarten - Sprachentwicklungsstörungen - Diagnostik - lexikalisch-semantische Störungen - Benenntests

Word production - word comprehension - lexical development - word categories - specific language impairment - assessment - lexical-semantic disorders - naming tasks

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