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Gesundheitswesen 2010; 72(10): 749-758
DOI: 10.1055/s-0029-1223538
DOI: 10.1055/s-0029-1223538
Fort- und Weiterbildung
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York
Feedback als Schlüsselelement einer neuen Lehr- und Lernkultur[1]
Teil I: Theoretischer HintergrundFeedback as Key Element of a New Culture of Teaching and LearningPart I: Theoretical BackgroundWeitere Informationen
Publikationsverlauf
Publikationsdatum:
18. Oktober 2010 (online)

„Überhaupt lernet niemand etwas durch bloßes Anhören, und wer sich in gewissen Dingen nicht selbst tätig bemüht, weiß die Sachen nur oberflächlich und halb”
Goethe zu Eckermann 1831 [4].
1 Aus Gründen der Lesbarkeit sind mit männlichen Formen gleichermaßen männliche und weibliche Personen gemeint.
Literatur
- 1 Bundesärztekammer .Musterfortbildungssatzung von 2004, Stand 05 / 2007. Im Internet: http://www.bundesaerztekammer.de/page.asp?his=1.102.103.160; Stand: 29.1.2010
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- 2 Wildner M, Mohrmann M. Ärztliche Fortbildung – Continuing Medical Education (CME), Editorial. Das Gesundheitswesen. 2008; 70 379-380
- 3 Bundesärztekammer .Empfehlungen zur ärztlichen Fortbildung, Stand 10 / 2007. Im Internet: http://www.bundesaerztekammer.de/page.asp?his=1.102.104#Fortbildungsinhalte;
Stand: 29.1.2010
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- 4 Eckermann J P. Gespräche mit Goethe 1835. Stuttgart; Reclam 2002
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- 5 Planck M.
Wissenschaftliche Selbstbiographie 1948. In: Scriba C, Hrsg Acta Historica Leopoldina 19. Halle / Saale; Deutsche Akademie der Naturforscher Leopoldina 1990MissingFormLabel - 6 Einstein A.
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- 8 Duden .Redewendungen. Mannheim; Dudenverlag 2002
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- 9 Wissenschaftsrat .Empfehlungen zur Qualitätsverbesserung von Lehre und Studium, 2008. Im Internet: wissenschaftsrat.de/texte/8639-08.pdf; Stand 29.1.2010
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- 11 Jox R J, Galambos P. Im Mekka der Medizin. Deutsches Ärzteblatt. 2002; 99 C840-842
- 12 Wood D F. Problem based learning. British Medial Journal. 2003; 326 328-330
- 13 Brunner A. Die Kunst des Fragens. München; Hanser 2009
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- 14 Brunner A. Kreativer denken. Konzepte und Methoden von A–Z. München; Oldenbourg 2008
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- 15 Heyse V, Erpenbeck J. Kompetenztraining. Stuttgart; Schäffer-Poeschel 2004
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- 16 Wiener N. Kybernetik. Reinbek bei Hamburg; Rowohlt 1968
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- 17 Wiener N. Mensch und Menschmaschine. Frankfurt; Metzner 1952
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- 18 Van de Ridder J MM, Stokking K M, McGaghie W C. et al . What is feedback in clinical eduaction?. Medical Education. 2008; 42 189-197
- 19 Lorenz K. Die acht Todsünden der zivilisierten Menschheit. München; Piper 1993
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- 20 Lorenz K. Die Rückseite des Spiegels. München; dtv 1980
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- 21 Luft J. Einführung in die Gruppendynamik. Frankfurt; Fischer 1993
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- 22 Rosenthal R, Jacobson L. Teachers' expectancies: determinants of pupils' IQ gains. Psychological Reports. 1966; 19 115-118
- 23 Rosenthal R, Fode K L. The effect of experimenter bias on the performance of the albino rat. Behavioral Science. 1963; 8 183-189
- 24 Rosenthal R, Lawson R. A longitudinal study of the effects of experimenter bias on the operant learning of laboratory rats. J Psychiat Res. 1964; 2 61-72
- 25 Harris M J, Rosenthal R. Mediation of interpersonal expectancy effects: 31 Meta-Analyses. Psychological Bulletin. 1985; 97 363-386
- 26 Rosenthal R. Covert communication in classrooms, clinics, courtrooms, and cubicles. American Psychologist. 2002; 57 839-849
- 27 Spitzer M. Medizin für die Schule. Plädoyer für eine evidenzbasierte Pädagogik (Editorial). Nervenheilkunde. 2003; 22 427-431
- 28 Grandjean D, Sander D, Poutois G. et al . The voices of wrath: brain responses to angry prosody in meaningless speech. Nature Neuroscience. 2005; 8 145-146
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- 34 Cramer F. Symphonie des Lebendigen. Frankfurt; Insel 1996
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- 35 Bauer J. Prinzip Menschlichkeit. München; Heyne 2008
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- 36 Gardner H. Intelligenzen: Die Vielfalt des menschlichen Geistes. Stuttgart; Klett-Cotta 2002
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- 38 Gien B, Böttger H. Kriterien einer exzellenten universitären Lehre. Forschung und Lehre. 2008; 11 762-764
- 39 Chickering A W, Gamson Z F. Seven principles for good practice in undergraduate education. American Association for Higher Education (AAHE) Bulletin. 1987; 39 3-7
- 40 Light R J. Making the most of College. Cambridge; Harvard University Press 2001
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- 41 Brunner A. Die neue Bescheidenheit der Lehrenden. Problembasiertes Lernen nach dem Harvard Modell. Ein innovativer Transfer – Teil I. Das Hochschulwesen (HSW) 2004; 6: 239–244; Teil II. HSW. 2005; 1 30-33
- 42 Winteler A. Lehrqualität = Lernqualität? Über Konzepte des Lehrens und die Qualität des Lernens. Teil 2. Das Hochschulwesen. 2002; 3 82-87
1 Aus Gründen der Lesbarkeit sind mit männlichen Formen gleichermaßen männliche und weibliche Personen gemeint.
Prof. Dr. Anne Brunner, MPH
Hochschule München, FK13 SG (Studium Generale & Interdisziplinäre Studien)
Lothstraße 34
80335 München
eMail: a.brunner@hm.edu