Gesundheitsförderung unter Einsatz der Balanced Scorecard im schulischen Gesundheitsmanagement

Einleitung: Das BMBF-geförderte (2009–2012) Forschungsprojekt evaluiert, inwieweit eine managementbezogene Intervention wie Gesund Leben Lernen (GLL) Schulen zu Veränderungen hinsichtlich einer gesundheitsförderlichen Ausrichtung führen kann. GLL unterstützt Schulen unter Einsatz von Fachkräften für Gesundheitsmanagement bei der Einführung eines Gesundheitsmanagements. Es orientiert sich an den Instrumenten der Projektorganisation, um den Einstieg in Veränderungsprozesse der Organisation Schule zu erreichen, diese zielorientiert, systematisch und nachhaltig weiterzuentwickeln und mithilfe von Gesundheitsinterventionen die Bildungs- und Erziehungsqualität der Schule zu verbessern. Evaluiert wird die Eignung der Balanced Scorecard (BSC) als Management- und Evaluationsinstrument in der Schule. Ziel ist zudem die Erstellung einer Kennzahlentoolbox, die den Schulen eine eigenständige Überprüfung der Zielerreichung ihrer Aktivitäten und organisatorischen Veränderungen erlaubt. Methoden: Neben der Einrichtung von Steuerkreisen und Gesundheitszirkeln erfolgt i.S. einer Organisationsentwicklung die Definition und Priorisierung von Zielen und Maßnahmen sowie deren Operationalisierung. Die Studie entwickelt und bewertet Instrumente und Verfahren, die Schulen im Rahmen ihres Gesundheitsmanagements zur Schulentwicklung nutzen können. Studienteil-A umfasst die Entwicklung einer Kennzahlentoolbox zur schuleigenen Überprüfung der von den Schulen definierten Ziele und Maßnahmen. Studienteil-B beinhaltet die Erprobung und Bewertung der Schul-BSC sowie der Intervention GLL. Ergebnisse: Die Perspektiven der BSC wurden zur Verbesserung der Handhabung sowie der Akzeptanz innerhalb der Schullandschaft an den niedersächsischen Orientierungsrahmen für Schulqualität angepasst. Vor Implementierung der Schul-BSC zur Förderung der Schulentwicklung wurden die Fachkräfte (n=31) zu deren Hintergrund sowie Umsetzung geschult. Da die beteiligten Schulen (n=21) ihre eigenen Ziele definieren, umsetzen und den Erfolg bewerten sollen, beziehen sich die Kennzahlen sowohl auf Gesundheitsinterventionen als auch auf die durch schulische Maßnahmen unterstützte Gesundheitsbildung. Maßgeblich ist dabei, dass diese die Auswirkung und Erreichung der definierten Ziele unmissverständlich auszudrücken vermögen. Schlussfolgerung: Die entwickelte Kennzahlentoolbox wird nach Evaluierung den Schulen als integrativer Bestandteil der Intervention GLL als ergänzendes Element zur Verfügung gestellt. Die Evaluation der Schul-BSC in der Schule ermöglicht deren Bewertung als Management- und Evaluationsinstrument in der Organisation.