Der „Heidelberger Vokallängendifferenzierungstest“ Testentwicklung, Validierung und Normierung

Zusammenfassung

Einleitung: Um die Regel der Konsonantenverdopplung in der deutschen Rechtschreibung anwenden zu können, muss die Vokallänge erkannt werden. Ziel der Studie ist die Normierung und Validierung eines Vokallängendifferenzierungstests.

Material und Methodik: Der HVT besteht aus 3 Untertests, die auf Tonträger aufgesprochen sind 1: Vokallängen differenzieren, 2: Vokallängen identifizieren, 3: Vokallängen markieren. Stichprobe: 357 Kinder.

Ergebnisse: Zur Normierung liegen Prozentränge und T-Werte vor. Validierung: Der Gruppenvergleich zwischen Kindern mit auffälliger und unauffälliger Rechtschreibung ergab hochsignifikante Unterschiede in der Gesamtpunktzahl des HVT (p=0,001), dem Untertests „Identifizieren“ (p=0,014) und dem Untertest „Markieren“ (p=0,007).

Diskussion: Kinder mit schlechteren Rechtschreibleistungen weisen signifikant schlechtere Leistungen im HVT auf. Somit konnte der Zusammenhang von Vokallängenwahrnehmung und Rechtschreibung, welcher im finnischen Sprachraum sowie experimentell auch für die deutsche Sprache nachgewiesen wurde, durch unseren Test bestätigt werden. Für Kinder mit Lese-Rechtschreibstörung und/oder auditiver Verarbeitungsstörung liegt jetzt ein standardisiertes Prüfverfahren zur Vokallängenerkennung vor.

Abstract

Purpose: In German language the discrimination of vowel length is necessary in order to master the orthography, e. g., of double consonants which follow a short vowel. Until now a special test for auditory vowel length discrimination within the diagnostics of auditory processing and dyslexia did not exist. The subject of this study is the development and validation of the Heidelberg vowel length discrimination test (HVT).

Method: The final version of HVT consists of 3 subtests: 1) vowel length discrimination – 15 pairs of syllables differing only in vowel length have to be compared; 2) vowel length identification – 12 single syllables have to be identified with regard to short or long vowels; 3) vowel length marking – 8 syllables with either short or long vowels have to be written down employing orthographic rules. Patients studied were 357 children.

Results: The validation of the test showed significant differences between the children with dyslexia and children with normal writing and reading development in HVT total score (p=0.001), as well as in the subtest vowel identification (p=0.014) und the subtest vowel marking (p=0.007). Furthermore there was a significant correlations between the results of “Heidelberger phoneme discrimination test” (HLAD), which measures the discrimination of plosive sounds, and the total score of HVT (p<0.001). For standardisation t-scores and percentile values were generated.

Discussion: The Heidelberg vowel length discrimination test has been proved to be a valid and standardised method to discover a further basic auditory processing problem of children with dyslexia in German language.

Schlüsselwörter

auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung - Heidelberger Vokallängendifferenzierungstest - Lese-Rechtschreibstörung - Lautdiskrimination

Key words

Heidelberg vowel length discrimination test (HVT) - dyslexia - auditory processing - phoneme discrimination

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