Digitalisierung in der curricularen Lehre: Erfahrungen mit dem Freiburger HNO-Lernprogramm

Zusammenfassung

Hintergrund Der Stellenwert curricularer Online-Lehre steigt kontinuierlich an, nicht zuletzt gefördert durch die Notwendigkeit digitaler Lehrinhalte während der SARS-CoV-2-Pandemie. An der Universitäts-HNO-Klinik Freiburg bestehen bereits seit 2018 Erfahrungen mit einer interaktiven Lernplattform (HNO-Lernprogramm).

Ziel der Arbeit Die vorliegende Arbeit gibt einen Einblick in Aufbau und Funktionen des HNO-Lernprogramms. Zudem sollen Nutzung und Nutzen des Programms subjektiv und objektiv evaluiert werden.

Material und Methoden Zur Ermittlung von Nutzen und Nutzung führten wir zunächst eine subjektive Befragung mit 116 Studierenden durch. Zur Objektivierung der Ergebnisse zählten wir anschließend die tatsächlichen Zugriffe und führten eine randomisierte Lernkontrollstudie (n = 47) durch.

Ergebnisse Das Lernprogramm wurde von 97 % der befragten Studierenden genutzt. Über 80 % stimmten zu, dass es ihre Prüfungsvorbereitung verbessert, sie zum Lernen motiviert und ihr Interesse am Fach HNO verstärkt habe. In einem Jahr wurden fast 90 000 Zugriffe auf das Programm gezählt. Die Lernkontrollstudie zeigte zudem ein signifikant besseres Testergebnis bei den Teilnehmern, die zusätzlich das Lernprogramm genutzt hatten.

Diskussion Das HNO-Lernprogramm ist ein vielversprechendes E-Learning-Tool, welches in dieser Form ein Alleinstellungsmerkmal aufweist. Interuniversitäre Kooperationen könnten den Ausbau und die Nutzung des Programms auf nationaler Ebene ermöglichen.

Abstract

Background The relevance of undergraduate Online Teaching increases – on one hand to diversify (ENT) teaching, on the other to continue medical training even in times of crisis like the SARS-CoV-2 pandemic. Therefore, at the university hospital of Freiburg we build and launched the ENT Learning Program, an online learning platform for medical students.

Objectives This study will give an insight into structure and functions of the learning program. Furthermore, its use and usefulness will be subjectively and objectively evaluated.

Materials and methods The ENT Learning Program is a web application, that can be used by any Internet-enabled device. ENT content is presented by text, images, video tutorials and interactive features like multiple-choice questions and feedback functions. To evaluate students’ use and benefits of the program we first conducted a questionnaire survey with 116 medical students. To objectify the results, we then counted the actual visits to the program and carried out a randomised learning-control-study (n = 47).

Results The learning program was used by 97 % of the interrogated students. Over 80 % said that the program improved their exam preparation, motivated them to study and enhanced their interest in ENT. In one year, we counted almost 90.000 visits to the website. Furthermore, the learning-control-study showed a significant better test outcome in students, who used the LP in addition.

Conclusions The ENT Learning Program is a promising tool in online teaching, that did not yet exist in Germany that way. Through academic collaborations it could be optimized further and integrated into ENT courses at other universities.

Schlüsselwörter

HNO-Lehre - Lernprogramm - E-Learning - Digitalisierung - SARS-CoV-2-Pandemie - curriculare Lehre

Key words

E-Learning - undergraduate medical education - blended learning - learning program - digitalization - SARS-CoV-2 pandemic

Publication History

Received: 01 October 2020

Accepted: 09 December 2020

Article published online:
22 December 2020

• Literatur

• 1 Offergeld C, Ketterer M, Neudert M. et al „Ab morgen bitte online“. Vergleich digitaler Rahmenbedingungen der curricularen Lehre an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken in Zeiten von COVID-19: Digitale Lehre an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken. HNO 2020; DOI: 10.1007/s00106-020-00939-5.
• 2 Daubenfeld T, Kromeier J, Heermann S. et al Tradition vs. Moderne: Möglichkeiten und Limitationen eines neuen Vorlesungskonzepts in der curricularen HNO-Lehre. HNO 2020; 68: 263-271 DOI: 10.1007/s00106-020-00834-z.
• 3 Kuhn S, Frankenhauser S, Tolks D. Digitale Lehr- und Lernangebote in der medizinischen Ausbildung. Schon am Ziel oder noch am Anfang?. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz 2018; 61: 201-209 DOI: 10.1007/s00103-017-2673-z.
• 4 Offergeld C, Neudert M, Emerich M. et al Vermittlung digitaler Kompetenzen in der curricularen HNO-Lehre: abwartende Haltung oder vorauseilender Gehorsam?. HNO 2020; 68: 257-262 DOI: 10.1007/s00106-019-00745-8.
• 5 Freiherr von Saß P, Klenzner T, Scheckenbach K. et al Einsatz von E-Learning an deutschen Universitäts-HNO-Kliniken. Laryngo-Rhino-Otol 2017; 96: 175-179 DOI: 10.1055/s-0042-117640.
• 6 Shabli S, Heuermann K, Leffers D. et al Umfrage zum Bedarf einer e-Learning-Plattform für Ärzte in der HNO-Facharzt-Weiterbildung. Laryngo-Rhino-Otol 2019; 98: 869-876 DOI: 10.1055/a-1025-2024.
• 7 Kuhn S. Medizin im digitalen Zeitalter: Transformation durch Bildung. Dtsch Ärztebl International 2018; 115 (14) 633-638
• 8 Heinrich D, Löhler J. Auswirkungen aktueller Trends in Gesellschaft, Medizin und Politik auf die Zukunft der HNO-Heilkunde. HNO 2016; 64: 213-216 DOI: 10.1007/s00106-016-0133-y.
• 9 Kopetsch T. Dem deutschen Gesundheitswesen gehen die Ärzte aus! – Studie zur Altersstruktur-und Arztzahlentwicklung. Berlin: Bundesärztekammer und Kassenärztliche Bundesvereinigung; 2010
• 10 Kasch R, Engelhardt M, Förch M. et al Ärztemangel. Was tun, bevor Generation Y ausbleibt? Ergebnisse einer bundesweiten Befragung. Zentralbl Chir 2016; 141: 190-196 DOI: 10.1055/s-0035-1557857.
• 11 Offergeld C, Praetorius M, Neudert M. „ENT – expect no teaching“ …?! Welchen Stellenwert haben Aus‑, Weiter- und Fortbildung in der deutschen HNO-Heilkunde?. HNO 2020; 68: 229-230 DOI: 10.1007/s00106-020-00828-x.
• 12 Sauter AM, Sauter W, Bendert H. Blended learning. Effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. 2. Aufl.. Neuwied: Luchterhand; 2004
• 13 Grasl MC, Pokieser P, Gleiss A. et al A new blended learning concept for medical students in otolaryngology. Arch Otolaryngol Head Neck Surg 2012; 138: 358-366 DOI: 10.1001/archoto.2012.145.
• 14 Paechter M, Maier B, Macher D. Students’ expectations of, and experiences in e-learning. Their relation to learning achievements and course satisfaction. Computers & Education 2010; 54: 222-229 DOI: 10.1016/j.compedu.2009.08.005.
• 15 Epstein RM. Assessment in medical education. N Engl J Med 2007; 356: 387-396 DOI: 10.1056/NEJMra054784.
• 16 Hodges CB. Designing to Motivate: Motivational Techniques to Incorporate in E-Learning Experiences. The Journal of Interactive Online Learning 2004; 2: 1-7
• 17 Bhutta M, Mandavia R, Syed I. et al A survey of how and why medical students and junior doctors choose a career in ENT surgery. J Laryngol Otol 2016; 130: 1054-1058 DOI: 10.1017/S0022215116009105.