Die Validität der Sprachskala des SOPESS unter Berücksichtigung der Erstsprache

Zusammenfassung

Neben verschiedenen allgemeinen kognitiven und motorischen Leistungen erfasst das Sozialpädiatrische Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS) besonders differenziert den Entwicklungsstand eines Kindes im Merkmalsbereich Sprache und Sprechen. Neben einer Validierung dieser Skala des SOPESS anhand des SETK 3–5 wird über erste Auswertungen zu den Sprachleistungen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund berichtet. Das SOPESS weist für den Merkmalsbereich sehr gute Spezifitäten auf und kann unauffällige Kinder sicher ausschließen. Für Kinder ohne angemessene Deutschkenntnisse wird ein gesondertes Vorgehen im SOPESS empfohlen.

Abstract

In addition to general cognitive and motor skills, the social-pediatric screening of developmental status for school entry (SOPESS) provides subtests for assessing speech and language in a differentiated way. In a special valdiation study, these domains are correlated to coextensive scales of SETK 3–5. The SOPESS features high speficity and results in reliable true negative findings. In addition, a preliminary evaluation of language skills considering migrant background is given. Children with an unsatisfactory status of language competence are treated separately in the SOPESS.

Schuleingangsuntersuchung - SOPESS - Validität - Sprachentwicklung - Migrationshintergrund

screening for school entry - SOPESS - validity - language development - screening - migrant background

Literatur

• 1 Weinert S. Kompetenzentwicklung und Kompetenzstruktur im Vorschulalter. In: Prenzel M, Gogolin I, Krüger H-H, Eds Kompetenzdiagnostik: Verlag für Sozialwissenschaften 2008
• 2 Petermann F, Koglin U. Frühe Kindheit.  Kindh Entwickl. 2008;  17 137-142
• 3 Botting N. Non-verbal cognitive development and language impairment.  J Child Psychol Psychiatr. 2005;  46 317-326
• 4 Helmsen J, Petermann F, Wiedebusch S. Erhebung der sozial-emotionalen Kompetenz im Rahmen der ärztlichen Schuleingangsuntersuchung.  Gesundheitswesen. 2009;  71 669-674
• 5 Petermann F, Wiedebusch S. Störungen beim Erwerb emotionaler Kompetenz im Kindergarten.  Z Klin Psychol Psychiatr Psychother. 2002;  50 1-28
• 6 Zorowka PG. Sprachentwicklungsstörungen.  Monatsschr Kinderheilkd.. 2008;  156 875-884
• 7 Tröster H, Reineke D. Prävalenz von Verhaltens- und Entwicklungsauffälligkeiten im Kindergartenalter.  Kindh Entwickl. 2007;  16 171-179
• 8 Suchodoletz Wv. Sprech- und Sprachstörungen. In: Petermann F, Hrsg. Lehrbuch der Klinischen Kinderpsychologie. 6., vollst. überarb. Aufl. Göttingen: Hogrefe 2008
• 9 Weindrich D, Jennen-Steinmetz C, Laucht M. et al . Epidemiology and prognosis of specific disorders of language and scholastic skills.  Eur Child Adolesc Psychiatry. 2000;  9 186-194
• 10 Koglin U, Janke N, Petermann F. Werden IQ-Veränderungen vom Kindergarten- zum Schulalter durch psychosoziale Risikofaktoren beeinflusst?. Z Entwickl Padagogis 2009 41: 132-141
• 11 Petermann F, Suchodoletz Wv. Sprachdiagnostik und Sprachtherapie.  Kindh Entwickl. 2009;  18 191-193
• 12 Grimm H. Störungen der Sprachentwicklung. 2. erw. Aufl. Göttingen: Hogrefe 2003
• 13 Wildegger-Lack E. Aussprachstörung – Phonetik. In: Grohnfeldt M, Hrsg. Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie. Erscheinungsformen und Störungsbilder. Stuttgart: Kohlhammer 2001
• 14 Grohnfeldt M. Erhebung zum altersspezifischen Lautbestand bei drei- bis sechsjährigen Kindern.  Die Sprachheilarbeit. 1980;  25 169-177
• 15 Szagun G. Sprachentwicklung beim Kind. 6. vollst. überarb. Aufl. Weinheim: Beltz 2000
• 16 Jedik L. Zweisprachigkeit und Migration. In: Grohnfeldt M, Hrsg. Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie.  Erscheinungsformen und Störungsbilder. Stuttgart: Kohlhammer 2001
• 17 Petermann F, Oldenhage M, Simon K. et al . Sozialpädiatrische Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS). Bielefeld: LIGA.NRW 2009
• 18 Landesinstitut für Gesundheit und Arbeit des Landes Nordrhein-Westfalen . Jahresbericht 2006. Schulärztliche Untersuchungen in Nordrhein-Westfalen. Düsseldorf: LIGA.NRW 2008
• 19 Daseking M, Petermann F, Röske S. et al . Entwicklung und Normierung des Einschulungsscreenings SOPESS.  Gesundheitswesen. 2009;  71 648-655
• 20 Grimm H. Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3–5).  Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen. Göttingen: Hogrefe 2001
• 21 Ptok M, Berendes K, Gottal S. et al . Phonologische Verarbeitung.  Monatsschr Kinderheilkd. 2008;  156 860-866
• 22 Waldmann H-C, Oldenhage M, Petermann F. et al . Screening des Entwicklungsstandes bei der Einschulungsuntersuchung: Validität der kognitiven Skalen des SOPESS.  Gesundheitswesen. 2009;  71 656-662
• 23 Daseking M, Lipsius M, Petermann F. et al . Differenzen im Intelligenzprofil bei Kindern mit Migrationshintergrund: Befunde zum HAWIK-IV.  Kind Entwickl. 2008;  17 76-89
• 24 Koglin U, Fröhlich LP, Metz D. et al . Elternbezogene Förderung der phonologischen Bewusstheit im Kindergartenalter.  Kindh Entwickl. 2008;  17 173-181

Korrespondenzadresse