Der frühe expressive Wortschatzumfang von jungen Kindern in unterschiedlichen Betreuungsformen

Zusammenfassung

Hintergrund: Wortlernen ist der Bereich der Sprachentwicklung, der stark von Quantität wie auch Qualität des Umgebungsinputs beeinflusst wird. Daher sollte der Effekt unterschiedlicher Betreuungsformen junger Kinder auf die Sprachentwicklung anhand der Variablen „expressiver Wortschatzumfang“ untersucht werden.

Methode: Elternfragebogen ELAN-R [45].

Stichprobe: 546 monolingual deutschsprachig aufwachsende normalgesunde Kinder im Alter von 17–26 Monaten. 116 Kinder (mittl. Alter: 23,0; SD 2,2 Monate) waren in familiärer Betreuung, 430 Kinder (mittl. Alter: 22,7; SD 2,4 Monate) in außerfamiliärer Kindergruppenbetreuung mit unterschiedlicher Betreuungsdauer: „hoch“ (=>20 Wochenstunden [n=245]); „niedrig“ (=≤20 Wochenstunden [n=180]).

Ergebnisse: Der Wortschatzumfang insgesamt war bei Kindern mit hoher wöchentlicher Betreuungsdauer im Durchschnitt statistisch unbedeutsam größer (164,4 Wörter) als bei familiär betreuten Kindern (158,5 Wörter) und bei Kindern mit niedriger Betreuungsdauer (151,3 Wörter). Auch die durchschnittliche Wortzahl in den einzelnen Wortklassen sowie nominalen Sachfeldern unterschied die Gruppen nicht statistisch signifikant. Eine multiple Kovarianzanalyse ergab für folgende Kovariaten einen signifikanten Einfluss auf den Wortschatzumfang insgesamt: Geschlecht (< 0,001), Einzelkindstatus (< 0,05), Bildungsabschluss der Mutter (< 0,001). 22% der Varianz (Effektgröße η²) im gesamten Wortschatzumfang ging auf das Geschlecht zurück, 9% auf den Bildungsabschluss der Mutter, 6% auf den Einzelkindstatus.

Diskussion: Eine Replikation der Studie ist empfehlenswert, um über weitere empirische Daten, z. B. für frühe bildungspolitische Konzepte, zu verfügen.

Abstract

Background: Word learning is a field of language development that will be mostly influenced by the quantity and quality of environmental input. This study examined the effect of different forms of early child care attendance in toddlers on one marker of the first language acquisition: the expressive vocabulary size.

Methods: Vocabulary checklist ELAN-R [45].

Sample: 546 typical developing monolingual German children aged between 17 and 26 months. 116 infants (mean age: 23.0; SD 2.2 months) were in home care and 430 (mean age: 22.7; SD 2.4 months) in non-familial care for different durations of time: “high”=>20 h weekly (n=245); “low”=≤20 h a week (n=180).

Results: The mean numbers of vocabulary in children with high non-familial care were 164.4 words, in children in home care 158.5 words and in those with low non-familial care 151.3 words. Statistically, the condition of child care had no impact on the vocabulary size. Also the mean number of different word classes as well as the mean number of nouns belonging to different semantic fields did not statistically differ between the 3 groups. MANCOVA analyses to control for covariates showed a significant multivariate effect for sex (<0.001), only-child status (<0.05), educational qualification of the mother (<0.001). Sex explained 22% of the variance (effect size: Partial Eta squared), educational qualification of the mother 9%, and only-child status 6%.

Discussion: A replication of the study is advisable to gain more empirical data, especially in respect to concepts in early education policy.

Schlüsselwörter

expressiver Wortschatzumfang - Kleinkind - Kleinkindbetreuung - außerfamiliäre Kindergruppenbetreuung - Betreuungsdauer

Key words

expressive vocabulary size - toddlers - early child care attendance - child care outside families - duration of the time of child care

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