Besondere Förderbedürfnisse von Schulkindern nach schweren hirntraumatischen Schädigungen

Abstract

Following severe, traumatic braindamage, children are also psychologically in a very difficult situation. On the basis of affection, respect and understanding, they require help in accepting temporary or permanent handicaps, aid in intergrating their experiences with their concept of self.
The encouragement of handicapped functions in gross and fine movement, perception, speech, language and thought, has a particular significance. In the gradual progression, school material is presented. Before the child is discharged from hospital, his further education must be discussed on the basis of all physical findings and of the course of re-education, and with reference to conditions in the family and in the area.

Zusammenfassung

Kinder sind nach schweren hirntraumatischen Schädigungen auch psychisch in einer sehr schwierigen Situation. Sie brauchen auf der Basis von Zuwendung, Wertschätzung und Verständnis Hilfen zum Akzeptieren vorübergehender oder andauernder Beeinträchtigungen, Hilfen zur Integration der erlebten Veränderungen ins Selbstkonzept. Der Förderung beeinträchtigter Funktionen in Grobund Feinmotorik, Wahrnehmung, Sprechen, Sprache und Denken kommt besondere Bedeutung zu. Allmählich aufbauend werden schulische Bildungsinhalte angeboten. Vor Ende des Klinikaufenthalts muß anhand aller Befunde und des Förderverlaufs unter Berücksichtigung familiärer und regionaler Gegebenheiten über die weitere Förderung des Kindes beraten werden.

Key words

Difficult Psychological Situation - Accepting Handicaps - Integrating Experiences - Encouragement of Handicapped Functions

Schlüsselwörter

Schwierige psychische Situation - Akzeptieren von Beeinträchtigungen - Integration der Erlebnisse - Förderung beeinträchtigter Funktionen